DT 16-25 Otra forma de enseñar microeconomía: Evaluación de impacto del proyecto CORE-ECON en la FCEA

Este trabajo aporta evidencia causal sobre el impacto de un curso introductorio de microeconomía basado en el proyecto CORE, en la experiencia académica, las prácticas de estudio y el rendimiento de los estudiantes. Para tal objetivo, se utiliza la asignación aleatoria a dicho curso o a uno convencional que se realiza entre los estudiantes de primer año de las licenciaturas de Economía, Administración y Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República. En consonancia con los objetivos del proyecto, los resultados muestran que los estudiantes asignados a CORE tienen un 18% más de probabilidad que los del curso tradicional de considerar que la asignatura contribuyó a su formación académica y profesional. Además, la asignación a CORE reduce la probabilidad de que los estudiantes paguen por docentes privados fuera de la Universidad y aumenta tanto la asistencia a clase como la probabilidad de estudiar en grupo. Por último, no se observan diferencias sistemáticas en las tasas de aprobación de los cursos introductorios ni en los cursos avanzados de microeconomía, así como tampoco en la aprobación del curso de cálculo que se dicta de manera simultánea.

Palabras clave: enseñanza de economía, Proyecto CORE